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  2019年“新高考改革及应对策略”研讨会学习心得----李江晓  
 
 
    发布时间:2019-05-15 浏览量:66  
 

    2019年4月27日,我和汲润宪副校长、霍立嘉主任一起参加了在邯郸一中主办的以“新高考改革及应对策略”为主题的示范性高中校长研讨会。现将收获总结如下:
    我们经过认真研究,根据学校的师资情况、教室数量以及其他教学资源等实际情况,提前做好调查论证,让各种教学组合更加科学合理,以有利于学校对师资的恰当安排,形成新的教学品牌。通过科学的选课策略,尽最大限度满足学生的发展需求。
    二是要重构课程体系及教学管理体系。要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。要由单纯的培养学科名师向提高选课组合的整体教学水平转变。综合实践的开展要逐步实现由校内走向校外,校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位,不仅要满足学生能力发展的需求,更重要的是学校要建构对教师 “课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。
    三是要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素质评价指导的人员和物质条件,除了“软件”方面的准备,在“硬件”方面也要充分地准备。
    新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色由原来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的教师是学科本位,教什么,教哪个年级、班级,学校有统一安排。新高考后,那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师;从学科知识到学科素养;从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外,要更多的开设校本课程。
    在高考新政下,由于把课程分为了不同的类别与不同的层级,教师也教着不同的学生与不同的内容,在这种情况下,学校管理的重心,就不再是教学管理,而应该是课程领导,学校管理课程内容,管理教学难度与教学进度,把课堂教学还给教师,让他们结合自己的个性与风格来展现自己,吸引学生,成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的,还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。
    学生如何在选择中学会选择,从而成就自我;老师如何在学生的选择中完善自我,从而实现自我;学校如何在挑战中抓住机遇,走向成功!


 
 
 
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